Как мы говорили в общей статье про SAT Reading (Чтение), последние несколько заданий в каждом модуле — на анализ информации.
Начинаются эти вопросы всегда так:
While researching a topic, a student has taken the following notes:
Затем нам дается три, четыре или пять фактов о каком-либо человеке, событии или явлении. Это могут быть годы творчества, известное произведение, научные факты о каком-то животном, новое открытие, результаты исследования и другое.
Далее говорится, какое задание нужно выполнить студенту, который и собирал эти факты:
The student wants to provide an explanation/emphasize the uniqueness/present the study/etc. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?
И наконец дается четыре варианта ответа, в которых факты группируются или перефразируются определенным образом. Нам нужно выбрать наиболее релевантные факты из представленных, опираясь на задание студента.
Самая важная часть всего задания — это задание студента (The student wants to…). Наша основная задача — правильно понять его цель и выбрать именно ту информацию, которая соответствует этой цели. Информации всегда будет больше, чем нужно, поэтому нужно научиться отделять главное от второстепенного. Обращайте внимание на суть задания — что нужно сделать? Дать общую информацию об исследовании или подчеркнуть деталь? Представить ученого или сосредоточиться на методах? Выделить сходство или различие? Это и поможет вам выбрать правильный ответ.
Как правильно выполнять задание?
- Начинаем с внимательного прочтения цели студента.
- Читаем варианты ответа и выбираем те, которые дают нужную информацию.
- Далее смотрим на список фактов и сравниваем ответы. Правильный ответ будет отвечать цели студента и присутствовать в списке student notes.
Часто встречающиеся задания:
1. The student want to emphasize the similarity/difference between A and B. Здесь достаточно быть внимательным и выбрать набор фактов, который наиболее точно отражает нужные нам сходства или различия.
2. The student wants to introduce the phenomenon to a new audience ИЛИ The student wants to introduce the phenomenon to an audience already familiar with it.
Обратите внимание — в случае с “new audience” нам нужно вначале познакомить аудиторию с предметом, поэтому нужно убедиться, что в выбранном ответе есть о нем общая информация.
Пример:
Обратите внимание на ответ D, который содержит часть “that is, DNA from cellular materials released by organisms”. Это как раз то, что нам не нужно. Так как в этом задании студенту нужно рассказать об исследовании людям уже знакомым с понятием enviromental DNA, то правильным ответом будет A – там достаточно информации об исследовании и нет лишнего о eDNA.
Подводные камни задания
Здесь нужно рассказать об одном из самых известных подвохов вербальной части Digital SAT. Дело в том, что когда новая версия SAT только появилась, задание Rhetorical Synthesis было устроено так, что для правильного ответа не нужно было читать student notes, то есть список фактов. Достаточно было понять цель студента и затем внимательно прочитать ответы — там всегда был только один вариант, который совпадал с нужной нам целью. Когда это стало понятно, основной стратегией для Rhetorical Synthesis стало не терять время на чтение фактов, а сразу переходить к тому, что вопросу и вариантам ответов.
Посмотрим, как это выглядело раньше:
Легко можно заметить, что для того, чтобы выбрать правильный ответ, нам не нужно знакомиться с набором фактов, потому что только в ответе A есть требуемая информация — “a total of 1,900 miles”, то есть расстояние, преодоленное солдатами.
Вероятно, через какое-то время авторы экзамены поняли, что что-то идет не так и стали добавлять задания, в которых эта уловка уже не работала. Посмотрим теперь на такой вариант:
Здесь нам нужен the order in which the two marches occurred. Как мы видим, целых два ответа содержат информацию, которая подходит под наш вопрос.
ответ A – from Edinburgh to London и далее from New York City to Albany
ответ С – сначала from New York City to Albany и потом from Edinburgh to London
Внимательно читаем факты и выбираем ответ A.
Проблема в том, что большинство заданий, которые сейчас доступны для практики, не отражают последних изменений! Их по-прежнему можно сделать, не глядя на список фактов. В новых официальных заданиях в College Board Educator Question Bank и новых пробниках (например, в Practice Test 11) появляются задания, где нужно внимательно проверять информацию, но опять же не все они такие. Поэтому единственной правильной рекомендацией будет не жалеть времени и выполнять все задания этого типа с проверкой фактов. Наша задача — это отточить навык, который будет работать с любым вариантом задания — старым или новым. Нет ничего хуже, чем сказать «Я сейчас делаю быстрее и без проверки, ну а на экзамене буду делать как правильно». Нет, на экзамене в условиях стресса и нехватки времени вы будете делать так, как привыкли — и это может стоить не одного десятка балла. И эта стратегия — тренироваться всегда все делать правильно сразу, не формируя вредных привычек — важна вообще для всего, что касается обучения.